1. Universidad Antonio Nariño
  2. Trabajos de grado
  3. Pregrado
  4. Licenciatura en matemáticas
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorVesga Bravo, Grace Judith-
dc.creatorCortes Angulo, Yesica Nayibe-
dc.date.accessioned2021-02-25T22:49:40Z-
dc.date.available2021-02-25T22:49:40Z-
dc.date.created2020-06-08-
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/1966-
dc.description.abstractThis research work aimed to determine what is the level of anxiety that fifth and ninth grade students of the Liceo Femenino Mercedes Nariño have towards mathematics and their attitudes they perceive from their math teacher, and whether there are differences between the grades. For this reason, the Fennema and Sherman instrument (1976) was used, which is made up of nine subscales which can be used individually or together, two of these subscales were used. 295 students participated, 43% of fifth-grade students, the results indicate that if there is a significant and positive correlation between the two variables, in addition to each of the grades, it was also identified that there are no significant relationships between one grade and another.es_ES
dc.description.tableofcontentsEste trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar cuál es el nivel de ansiedad que tienen hacia las matemáticas las estudiantes de grados quinto y noveno grados del Liceo Femenino Mercedes Nariño y las actitudes que perciben de su maestro de matemáticas, y si existen diferencias significativas según el grado. Para ello se utilizó el instrumento de Fennema y Sherman (1976) el cual se compone de nueve sub-escalas las cuales se pueden emplear de forma individual o en conjunto, se utilizaron dos de esas sub-escalas. Participaron 295 estudiantes, el 43% de grado quinto. Los resultados señalan que sí hay una correlación significativa y positiva entre las dos variables y en cada uno de los grados, además se identificó que no existen relaciones significativas entre un grado y otro.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñoes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
dc.subjectMatemáticases_ES
dc.subjectEstudiantees_ES
dc.subjectProfesores_ES
dc.subjectAnsiedades_ES
dc.subjectActitudes_ES
dc.titleAnsiedad hacia las matemáticas de estudiantes de quinto y noveno grado del liceo femenino Mercedes Nariño y las actitudes que perciben de sus maestros.es_ES
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticases_ES
dc.rights.accesRightsopenAccesses_ES
dc.subject.keywordMath’ses_ES
dc.subject.keywordStudentses_ES
dc.subject.keywordTeacheres_ES
dc.subject.keywordAnxietyes_ES
dc.subject.keywordAttitudees_ES
dc.type.spaTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)es_ES
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.source.bibliographicCitationBarrera, L. (2012). Actitudes que los alumnos perciben del maestro de matemáticas hacia ellos como estudiantes y su ansiedad por esta disciplina. Texas (EEUU).es_ES
dc.source.bibliographicCitationFennema, E. y Sherman, J. (1976). Fennema-Sherman Mathematics Attitudes Scales: Instruments Designed to Measure Attitudes Toward the Learning of Mathematics by Females and Males. Journal for Research in Mathematics Education, 7(5), 324-326.es_ES
dc.source.bibliographicCitationFernández, R., Solano, N., Rizzo. K., Gómez, A., Iglesias, L., y Espinosa, A. (2016). Las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes y maestros de educación infantil y primaria: revisión de la adecuación de una escala para su medida. Foro IBEROCIENCIA de la OEI.es_ES
dc.source.bibliographicCitationJackson, C. y Leffingwell, R. (1999). The role of instructors in creating math anxiety in students from kindergarten through college. Mathematics Teacher, 92(7), 583-86.es_ES
dc.source.bibliographicCitationMeza, L., Agüero, E., y Suarez, Z. (2015). La autoconfianza matemática de estudiantes de educación secundaria. Costa Rica.es_ES
dc.source.bibliographicCitationSampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición. México. Mac Graw Hilles_ES
dc.source.bibliographicCitationValle, A., Regueiro, B., Piñeiro, I., Sánchez, B., Freire, C., & Ferradás, M. (2016). Actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de Educación Primaria: Diferencias en función del curso y del género. European Journal of Investigation in Health, 6(2), 119-132es_ES
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Matemáticases_ES
dc.description.degreelevelPregradoes_ES
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónes_ES
dc.description.notesPresenciales_ES
dc.publisher.campusBogotá - Sur-
Aparece en las colecciones: Licenciatura en matemáticas

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