1. Universidad Antonio Nariño
  2. Trabajos de grado
  3. Pregrado
  4. Psicología
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2065
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorQuintero Rodríguez, Johana-
dc.creatorGarcía Guerrero, Stefanny-
dc.date.accessioned2021-03-01T17:00:44Z-
dc.date.available2021-03-01T17:00:44Z-
dc.date.created2020-05-30-
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2065-
dc.description.abstractThe present research had as objective to establish a correlation between emotional intelligence and academic performance in Students of odontology and psychology of 4th semester and go on, of Antonio Nariño University. It was made based on quantitative methodology with correlational-descriptive method and it was done with the inventory instrument of emotional coefficient of BarOn I-CE. To determine the academic performance were obtain the 2019 first semester grades. Results of research make evident that, unlike odontology program, psychology program presents higher levels of emotional intelligence. In the same way, they were identified difficulties in impulses control and adaptive skills in both programs. According to second variable, academic performance, it was evidenced that it is high. In conclusion, students presents low levels in emotional intelligence abilities, but these do not determine the academic performance of learners.es_ES
dc.description.tableofcontentsEsta investigación abarcó como objetivo establecer una correlación entre inteligencia emocional y rendimiento académico, en estudiantes de Odontología y Psicología de 4to semestre en delante de la Universidad Antonio Nariño. Se realizó a partir de una metodología cuantitativa con método descriptivo-correlacional y se llevó a cabo con el Instrumento del inventario del coeficiente emocional de BarOn I-CE. Para determinar el rendimiento académico se obtuvieron las notas del I semestre del 2019. Los resultados de la investigación evidenciaron que, a diferencia del programa de odontología, el programa de psicología presenta mayores niveles de inteligencia emocional. De igual forma, se identificaron dificultades en habilidades de control de impulsos y adaptativas en ambos programas. De acuerdo a la segunda variable, el rendimiento académico, se evidencio que este es alto. En conclusión, los estudiantes presentaron bajos niveles en habilidades de la inteligencia emocional, pero estos no determinan el rendimiento académico de los educandos.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
dc.subjectInteligencia emocionales_ES
dc.subjectRendimiento académico.es_ES
dc.titleInteligencia Emocional y Rendimiento Académico en estudiantes de Odontología y psicología de la Universidad Antonio Nariño, Sede Armeniaes_ES
dc.publisher.programPsicología (Distancia)es_ES
dc.rights.accesRightsopenAccesses_ES
dc.subject.keywordemotional intelligencees_ES
dc.subject.keywordacademy performancees_ES
dc.type.spaTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)es_ES
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.source.bibliographicCitationAngarita, C., & Cabrera, D. (2000). El corazón del rendimiento académico. Psicología desde el Caribe. Universidad del norte (5), 1-29.es_ES
dc.source.bibliographicCitationAgirre, A., Esnaola, I., & Rodríguez, A. (2017). La medida de la inteligencia emocional en el ámbito psicoeducativo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 31 (1), 53-64es_ES
dc.source.bibliographicCitationAriza, M. (2017). Influencia de la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro-alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de educación superior. Educación y Educadores, 20(2), 193-210.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBar-On, R. (2004). The Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Rationale, description, and summary of psychometric properties. In Glenn Geher (Ed.), Measuring emotional intelligence: Common ground and controversy (pp. 111-142). Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBBC Mundo. (2016). los países de América Latina ´´ con peor rendimiento escolar´´. BBC. Recuperado de: https://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/02/160210_paises_bajo_rendimiento _educacion_informe_ocde_bm.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBisquerra, R., & Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XX1, 10 (1) 61-82. Disponible en:https://doi.org/10.5944/educxx1.1.10.297es_ES
dc.source.bibliographicCitationBravo, L., Naissir, L., Contreras, C., & Moreno, A. (2015). El estado emocional y el bajo rendimiento académico en niños y niñas de Colombia. Av.psicol. 23(1)103113.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBroc, M. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de educación secundaria obligatoria. REOP- Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30(1), 75-92. Recuperado de https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.1.2019.25195es_ES
dc.source.bibliographicCitationBuitron, B., & Navarrete, T. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria. (1): 2223-2516.es_ES
dc.source.bibliographicCitationCaballero, C., Abello, R., & Palacio, J. (2007). Relación del Burnout y el rendimiento académico con la satisfacción frente a los estudios en estudiantes universitarios. Avances en psicología Latinoamericana. 25 (002), 98-111.es_ES
dc.source.bibliographicCitationCaballero, C., Contreras, K., Palacio, J., & Pérez, A. (2008). Factores asociados al fracaso académico en estudiantes universitarios de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, (22), 110-135.es_ES
dc.source.bibliographicCitationCabrera, M. (2011). Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico de los alumnos del nivel secundario de una institución educativa de la región callao. (Tesis de maestría). Universidad San Ignacio Loyola. Recuperado de http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/1120.es_ES
dc.source.bibliographicCitationCaro, R. (2008) El papel de la inteligencia emocional como predictor del rendimiento académico. Universidad Antonio Nariño.es_ES
dc.source.bibliographicCitationCiro, L. (2006). La teoría y su función en los tres modelos de investigación. Ánfora, 13 (20), 66-76.es_ES
dc.source.bibliographicCitationDuarte, S. (2016) Estudio sobre la relación entre la inteligencia emocional, la creatividad y el rendimiento académico en una muestra de estudiantes de grado 5° de primaria. (Máster universitario en neuropsicología y educación). Universidad Internacional de la Rioja máster universitario en neuropsicología y educación, Fusagasugá.es_ES
dc.source.bibliographicCitationEdel, N. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 1(2),110-135.es_ES
dc.source.bibliographicCitationEkman, P. (2003) El rostro de las emociones. RBA Bolsillo. Barcelona.es_ES
dc.source.bibliographicCitationExtremera, P., Fernández, P., Mestre, N., & Guil, B. (2004). Medidas de evaluación de la inteligencia emocional. Revista Latinoamericana de Psicología, 36(2), 209228es_ES
dc.source.bibliographicCitationFerragut, M., & Fierro, A. (2012). Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento académico en preadolescentes. Revista latinoamericana de psicología. 44, (3), 95-104.es_ES
dc.source.bibliographicCitationGoleman. (1995). La inteligencia emocional. Ediciones Kairos. Recuperado de http://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/08/La-Inteligencia-EmocionalDaniel-Goleman-1.pdf.es_ES
dc.source.bibliographicCitationGómez, D. (2014). Desarrollo en la Inteligencia Emocional por medio de la interrelación personal y la estrategia didáctica arte de desplazamiento a la medida del niño (parkour). Universidad Libre Colombia. Bogotá D.C.es_ES
dc.source.bibliographicCitationHernández, R. (2014). Metodología de la investigación. México D.F: Mc Graw Hill Education.es_ES
dc.source.bibliographicCitationHerrera, F., & Pulido, F. (2016). La inteligencia emocional como predictora del rendimiento académico en la infancia: el contexto pluricultural de Ceuta. Revista complutense de educación, 28 (4), 1251-1265.es_ES
dc.source.bibliographicCitationHerrera, F., & Pulido, F. (2017). Habilidades emocionales a lo largo del desarrollo educativo. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 17 (1), 91-106.es_ES
dc.source.bibliographicCitationHerrera, F., & Pulido, F. (2018). Predictores de la felicidad y la inteligencia emocional en la educación secundaria. Revista Colombiana de Psicología, 27 (1), 71-84es_ES
dc.source.bibliographicCitationIsaza, G., & Calle, J. (2016). Un Acercamiento a la Comprensión del Perfil de la Inteligencia Emocional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud,14 (1), 331-345.es_ES
dc.source.bibliographicCitationJiménez, M., & López, E. (2009). Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología, 41 (1), 69-79.es_ES
dc.source.bibliographicCitationLamas, H. (2015). Sobre el rendimiento escolar. Propósitos y Representaciones, 3(1), 313-386.es_ES
dc.source.bibliographicCitationLópez, O. (2008) La Inteligencia emocional y las estrategias de aprendizaje como predictores del rendimiento académico en estudiantes universitarios. (Unidad de postgrado). Universidad Nacional mayor de San Marcos, Perú.es_ES
dc.source.bibliographicCitationMacías, A., Gutieerrez, C., Carmona, F., & Crespillo, D. (2015) Relación de la inteligencia emocional y la calidad de vida profesional con la consecución de objetivos laborales en el distrito de atención primaria Costa del Sol.ELSEVIER.48(5), 301-307.DOI: https://doi.org/10.1016/j.aprim.2015.06.007es_ES
dc.source.bibliographicCitationMacías, M. (2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe, (10), 27-38.es_ES
dc.source.bibliographicCitationMarín, S., & Infante, R. (2004). El fracaso académico en la Universidad: aspectos motivacionales e intereses profesionales. Revista Latinoamericana de Psicología. 32, (3), 505-517.es_ES
dc.source.bibliographicCitationMolero, C., Saiz, V., & Martínez, E. (1998). Revisión histórica del concepto de inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional. Revista Latinoamericana de Psicología, 30 (1), 11-30.es_ES
dc.source.bibliographicCitationMontes, C., & Lerner, J. (2010). Rendimiento académico de los estudiantes de pregrado de la Universidad de EAFIT, perspectiva cuantitativa. Universidad EAFIT.es_ES
dc.source.bibliographicCitationMorales, L., Morales, V., & Holguín, S. (2016). Rendimiento Escolar. Humanidades, tecnología y ciencia, del Instituto Politecnico Nacional. 1-5. Recuperado de http://revistaelectronicaipn.org/Contenido/16/HUMANIDADES_16_000382.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationOrtega, B., Pinto, N., & Suárez, I. (2009). Inteligencia Emocional: Herramienta para el aprendizaje en la práctica profesional. Ciencia Odontológica. 6(2), 128-136.es_ES
dc.source.bibliographicCitationOCDE (2016) Estudiantes de bajo rendimiento por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito.OCDE. Recuperado de: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-Estudiantes-de-bajorendimiento.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationPáez, M., & Castaño, J. (2015). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, 32 (2), 268-285.es_ES
dc.source.bibliographicCitationPérez, C., Peley, B., & Saucedo, R. (2017). El rendimiento académico de estudiantes universitarios del área de Psicología: relaciones con el clima organizacional. Revista praxis, 13(1), 69-83.es_ES
dc.source.bibliographicCitationQuiceno, J. (2012). Características de los componentes de la Inteligencia emocional que presentan los estudiantes de octavo grado con bajo rendimiento académico del colegio Ceval ubicado en el Municipio de Chinchiná. Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.source.bibliographicCitationRamírez, D., Giraldo, M. (2016). El entrenamiento en inteligencia emocional como base para disminuir los niveles de estrés laboral. (Trabajo de grado presentado para optar al título de Especialista en Psicología de las Organizaciones y del Trabajo) Repositorio Universidad San buenaventura, Medellínes_ES
dc.source.bibliographicCitationRestrepo, A. (2017). Un estudio de la relación entre las inteligencias interpersonal e intrapersonal, la creatividad y el rendimiento académico de estudiantes universitarios Colombianos. (Máster universitario en neuropsicología y educación). Universidad Internacional de la Rioja máster universitario en neuropsicología y educación, Medellín, Colombia.es_ES
dc.source.bibliographicCitationRodas, J., & Rojas, M. (2015). El rendimiento académico y los niveles de inteligencia emocional. Revista de Investigación y Cultura. 4(1): 87-96.es_ES
dc.source.bibliographicCitationRodas, J., & Santa cruz, V. (2015). El rendimiento académico, cociente intelectual y los niveles de inteligencia emocional. Revista de Investigación y Cultura. 4, (2): 8292.es_ES
dc.source.bibliographicCitationRodríguez, P., Llamas, F., & López, V. (2015). Relación entre la creatividad e inteligencia emocional en alumnado que cursa prácticas de Ingeniería en Colombia. REIDOCREA. 4. (29). 192‐199es_ES
dc.source.bibliographicCitationRodríguez, U., Amaya, A., & Argota, P. (2011). Inteligencia emocional y ansiedad en estudiantes universitarios. Psicogente, 14 (26):310-320.es_ES
dc.source.bibliographicCitationRos, N. (2015). Influencia de la inteligencia emocional en los estilos de aprendizaje predominantes de los alumnos de bachillerato de la modalidad de artes. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. 33, (2), 53-78.es_ES
dc.source.bibliographicCitationSalamanca, J. (2016). Relación entre creatividad, inteligencia emocional frente al rendimiento académico en básica primaria. (Trabajo fin de máster).UNIRUniversidad Internacional de la Rioja. Bogota D.C.es_ES
dc.source.bibliographicCitationSalovey, P., & Mayer, J. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition & Personality. 9(3), 185–211.es_ES
dc.source.bibliographicCitationSánchez, D., León, S., & Barragán,,C. (2012). Correlación de inteligencia emocional con bienestar psicológico y rendimiento académico en alumnos de licenciatura. Inv Ed Med. 4(15),126-132.es_ES
dc.source.bibliographicCitationSuberviola, I. (2012). Competencia emocional y rendimiento académico en el alumnado universitario. Vivat Academia. 117E, 817-840.es_ES
dc.source.bibliographicCitationTingo, V., & Urbano, I. (2017) Rasgos de la personalidad y rendimiento académico en los estudiantes de la unidad educativa “” Isabel de Godin‟‟. Riobamba, 20152016. (Trabajo presentado como requisito para obtener el título de licenciatura). Nacional de Chimborazo facultad de ciencias de la educación humanas y tecnologías carrera de psicología educativa orientación vocacional y familiar. Riobamba- Ecuador.es_ES
dc.source.bibliographicCitationUgarriza, N. (2001). La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventario de BarOn (I-CE) en una muestra de Lima Metropolitana. Persona, 4, 129-160.es_ES
dc.source.bibliographicCitationUgarriza, N. (2017). Test de inteligencia emocional Barón ICE. Psico Educate Ecuador.es_ES
dc.source.bibliographicCitationUniversidad Antonio Nariño. (2017). Documentos institucional UDCII Nacional de psicología. Reglamento de grado 2005. Armenia.es_ES
dc.source.bibliographicCitationUniversidad Antonio Nariño. (2017). Plan institucional de desarrollo. Recuperado de: http://www.uan.edu.co/Universidad Antonio Nariño. Documentos institucionaleses_ES
dc.source.bibliographicCitationUniversidad Antonio Nariño. (2018) Reglamento estudiantil. Recuperado de: http://www.uan.edu.co/Universidad Antonio Nariño. Documentos institucionales.es_ES
dc.source.bibliographicCitationUniversidad Antonio Nariño. (2019) Documento institucional UDCII Nacional de Odontología. Registro rendimiento académico programa de odontología. Armenia: Universidad Antonio Nariño.es_ES
dc.source.bibliographicCitationValadez, M., Borges, M., Ruvalcaba, N., Villegas, K., & Lorenzo, M. (2013). La Inteligencia Emocional y su Relación con el Género, el Rendimiento Académico y la Capacidad Intelectual del Alumnado Universitario. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 395-412es_ES
dc.source.bibliographicCitationValenzuela, A., & Portillo, S. (2018). La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico. Revista Electrónica Educare. 22, (3): 228-242.es_ES
dc.source.bibliographicCitationVarela, L. (2016). Metacognición, inteligencias lingüísticas y emocional y rendimiento en ponencias universitarias. (Máster universitario en neuropsicología y educación). Universidad Internacional de la Rioja, Armenia, Colombia.es_ES
dc.description.degreenamePsicólogo(a)es_ES
dc.description.degreelevelPregradoes_ES
dc.publisher.facultyFacultad de Psicologíaes_ES
dc.description.notesDistanciaes_ES
dc.publisher.campusArmenia-
Aparece en las colecciones: Psicología

Ficheros en este ítem:
Fichero Tamaño  
2020_StefannyGarciaGuerrero.pdf1.74 MBVisualizar/Abrir
2020_StefannyGarciaGuerrero_Autorizacion.pdf
  Restricted Access		598.78 kBVisualizar/Abrir  Request a copy
Mostrar el registro sencillo del ítem


Ver Estadísticas de uso



Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.