1. Universidad Antonio Nariño
  2. Trabajos de grado
  3. Pregrado
  4. Psicología
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2188
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorVanegas Pérez, Gabriela-
dc.creatorRomero Carmona, Daniela-
dc.date.accessioned2021-03-01T22:58:23Z-
dc.date.available2021-03-01T22:58:23Z-
dc.date.created2020-06-02-
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2188-
dc.description.abstractThe present study aims to describe the meanings attributed to communication, hierarchy and parental relationships by a mother with a teenage daughter who has low academic performance. In the case study, there was the participation of a 52 year old parent who currently lives with her partner and daughter. Therefore the analysis of five categories was established by means of qualitative matrices, two of them emerging, which respond to the objectives set at the start of the investigation. The information was collected through an unstructured interview, which allowed the communication to be identified in the narrative, significant parental hierarchies and relationships in the family system with a teenager who had lost academic year. Limited and ineffective communication was found between members, diffuse hierarchies and management of power-sharing among the family and conflictive and distant parental relationships with minimal capacity to seek appropriate solutions.es_ES
dc.description.tableofcontentsEl presente estudio tiene como objetivo describir los significados atribuidos a la comunicación, jerarquía y relaciones parentales por parte de una madre con hija adolescente que presenta bajo rendimiento académico. En el estudio de caso, se contó con la participación de una progenitora de 52 años que en la actualidad vive con su pareja y su hija. Por lo anterior, se estableció por medio de matrices cualitativas el análisis de cinco categorías, dos de ellas emergentes, las cuales dan respuesta a los objetivos planteados al inicio de la investigación. La información fue recolectada por medio de una entrevista no estructurada, lo que permitió identificar en la narración, la comunicación, jerarquías y relaciones parentales significativas en el sistema familiar con la adolescente que presentó pérdida del año académico. Se encontró una comunicación limitada y poco efectiva entre los miembros, jerarquías difusas y manejo del poder compartido entre las hijas mayores y los padres además de relaciones parentales conflictivas y distantes con mínima capacidad para buscar soluciones adecuadas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñoes_ES
dc.rightsAtribución-SinDerivadas 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/*
dc.subjectAdolescente, comunicación, jerarquías, relaciones parentales, pérdida académicaes_ES
dc.titleSignificados atribuidos a la comunicación, jerarquía y relaciones parentales de una familia con hijo adolescente que presenta perdida del año académico: un estudio de casoes_ES
dc.publisher.programPsicologíaes_ES
dc.rights.accesRightsopenAccesses_ES
dc.subject.keywordTeenager, communication, hierarchies, parental relationships, academic losses_ES
dc.type.spaTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)es_ES
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.source.bibliographicCitationAbadía, L., Gómez, S., Cifuentes, J. y Penagos I. (2018). ¿Afecta la repitencia escolar el desempeño académico de los estudiantes en Colombia?. POLICY BRIEF. [Universidad Pontificia Javeriana] Recuperado de: https://www.icfes.gov.co/documents/20143/234129/Does+grade+retention+affect+students+-+achievement+in+colombia.pdf/a5eff785-5277-de75-b5d7-3bb0e8af34daes_ES
dc.source.bibliographicCitationAgencia Canadiense de Desarrollo Internacional (CIDA) (2004). Manual para la salud de la mujer. Unidad de Medicina Familiar y Preventiva del Hospital Italiano de Buenos Aires y Área de Política de Salud del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC).es_ES
dc.source.bibliographicCitationAguilar, C. (2017). Funcionamiento familiar según el modelo circumplejo de Olson en adolescentes tardíos. [Tesis, Universidad de Cuenca]. Recuperado de: https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/28397/1/Trabajo%20de%20Titulaci%C3%B3n.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationBarudy, J. y Dantagnan, M. (2008). Los buenos tratos a la infancia parentalidad, apego y resilencia. (5ª edición). Editorial Gedisa.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBarudy, J. y Dantagnan, M. (2010). Los desafíos invisibles de ser madre o padre. (1ª edición). Editorial Gedisa.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBazán, A. y Vega, N. (2014). Familia-escuela-comunidad Teorías en la práctica. México. Juan Pablo Editores. [Universidad Autónoma de Morelos]. pp. 51-67es_ES
dc.source.bibliographicCitationCapella, C. (2013). Una propuesta para el estudio de la identidad con aportes del análisis narrativo. Psicoperspectivas. 12(2). Pág. 117-128. Recuperado de: https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/281/278es_ES
dc.source.bibliographicCitationCastiblanco, S. (2018). El juego como estrategia para el fortalecimiento en habilidades cognitivas en alumnos de la Facultad de Ingeniería con pérdida académica. Revista Inventum. 13(25). pp. 29-40. Recuperado de: https://search.proquest.com/openview/975525123326b2cf51f317c0577f45f0/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2048928es_ES
dc.source.bibliographicCitationChica, S., Galvis, D. y Hassan, A. (2010). Determinantes del rendimiento académico en Colombia. Pruebas ICFES - Saber 11°, 2009. Revista Universidad EAFIT, 46(160). pp. 48-72. Recuperado de: http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/754es_ES
dc.source.bibliographicCitationCiscar, E., Martínez, C., Cánovas, P., Sahuquillo, P., Beyebach, M. y Vega, J. (2009). Orientación familiar. De la capacidad a la funcionalidad. Valencia: Tirant lo Blances_ES
dc.source.bibliographicCitationCliment, G. (2009). Voces, silencios y gritos: Los significados del embarazo en la adolescencia y los estilos paren- tales educativos. Revista Argentina de Sociología, 12(13). pp. 186-213. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26912284009.es_ES
dc.source.bibliographicCitationColoma, J. (1993). Estilos Educativos Paternos. En J. M. Quintana (Coord.), Pedagogía Familiar. pp. 45-58. Madrid: Narceaes_ES
dc.source.bibliographicCitationComellas, M. (2003). Criterios educativos básicos en la infancia como prevención de trastornos. Recuperado de: http://www.avpap.org/documentos/comellas.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationConfalonieri, E. (2009). Desarrollo psicológico y rendimiento académico en la adolescencia. CEU Ediciones. pp. 51-57.es_ES
dc.source.bibliographicCitationDarling, N. y Steinberg, L. (1993). Parenting styles as context: an integrative model. Psychological Bulletin, 113(3). pp. 487-496. Recuperado de: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.865.7470&rep=rep1&type=pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationDe la Torre-Cruz, M., García-Linares, M. y Casanova-Arias, P. (2017). Relaciones entre Estilos Educativos Parentales y Agresividad en Adolescentes. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 12(32). https://doi.org/10.14204/ejrep.32.13118es_ES
dc.source.bibliographicCitationDel Valle, M. (2010). .La repitencia en primer grado. Factores que influyen e impacto en los grados siguientes. Guatemala, Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (DIGEDUCA), Departamento de Investigación Educativa. Recuperado de: http://www.empresariosporlaeducacion.org/sites/default/files/19n_repitencia_primer_grado_mineduc_marzo2010.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationDepartamento Nacional de Planeación (DNP) (2014). Observatorio Nacional de Familias. Bogotá D.C: Imprenta Nacional.es_ES
dc.source.bibliographicCitationDomínguez, E. y Herrera, J. (2013). La investigación narrativa en psicología: definición y funciones. Psicología desde el Caribe. 30(3). Pp. 620-641. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v30n3/v30n3a09.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationEguiluz, L. (2003). Dinámica de la familia. Un enfoque psicológico sistémico. Editorial Pax México.es_ES
dc.source.bibliographicCitationFolgueiras, P. (2016).Técnica de recogida de información: La entrevista. Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/99003/1/entrevista%20pf.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationFullana, J. (1996). La investigación sobre variables relevantes para la prevención del fracaso escolar. Revista de investigación Educativa, 14. pp. 63-90.es_ES
dc.source.bibliographicCitationGallego, M. y León, E. (2012). Adaptabilidad y cohesión en un grupo de familias desplazadas residentes en el municipio de Zipaquirá. [Universidad de la Sabana]. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/4365/131132.pdf?sequencees_ES
dc.source.bibliographicCitationGaribay, S. (2013). Enfoque sistémico: Una introducción a la psicoterapia familiar. Editorial El Manual Moderno.es_ES
dc.source.bibliographicCitationGergen, K. (2007). Construccionismo Social: Aportes para el debate y la práctica. Ediciones Uniandes.es_ES
dc.source.bibliographicCitationGonzález, R. (2009). La repitencia. El Cid Editor apuntes. Recuperado de: https://ezproxy.uan.edu.co:2830/es/ereader/bibliouan/31260?page=4es_ES
dc.source.bibliographicCitationGonzález-Pienda,. Núñez, J., Álvarez, L., Roces, C., González-Pumariega, González, P., Muñiz, R., Valle, A., Cabanach, R., Rodríguez, S. y Bernardo, A. (2003). Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico. Psicothema. 15(3). pp. 471-477. Recuperado de: http://www.psicothema.com/pdf/1090.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationHernández, A. (1997). Familia, ciclo vital y psicoterapia sistémica breve. El buho.es_ES
dc.source.bibliographicCitationHernández, C., Valladares, A., Rodríguez, L. y Selín, M. (2017). Comunicación, cohesión y satisfacción familiar en adolescentes de la enseñanza secundaria y preuniversitaria. Cienfuegos 2014. MediSur. 15(3), pp. 341-349. Recuperado de: http://www.medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/3613les_ES
dc.source.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. (6ª edición). Editorial McGRAW-HILL.es_ES
dc.source.bibliographicCitationHerrera, M. (2009). El Valor de la Escuela y el Fracaso Escolar. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), pp. 254-263. Recuperado de: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/art12.es_ES
dc.source.bibliographicCitationHiguera, M. (2015). Factores Asociados a la Repitencia Escolar en los Estudiantes de Básica Secundaria y Media Vocacional del Colegio Simón Bolívar IED de la Ciudad de Bogotá [Tesis de maestría, Universidad Católica de Colombia]. Recuperado de: http://repository.ucatolica.edu.co:8080/jspui/bitstream/10983/2241/1/FACTORES%20ASOCIADOS%20A%20LA%20REPITENCIA%20ESCOLAR%20EN%20LOS%20ESTUDIANTES%20DE%20BASICA%20SECUNDARIA%20Y%20MEDIA%20VOCACIONAL%20DEL%20COLEGIO%20SIMON%20B~1.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationInostroza, J. (2011). Padrectomía: Obstrucción y daños en las relaciones parentales conflictos y deseos – tradición y posmodernidad. [Tesis de maestría, Universidad del Bío – Bío]. Recuperado de: http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/2090es_ES
dc.source.bibliographicCitationKellaghan, T., Greaney, V. y Murray, S. (2016). Evaluaciones Nacionales de Rendimiento Académico, Utilización de Los Resultados de una Evaluación Nacional Del Rendimiento Académico. Vol. 5. World Bank Publications. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/4512/Utilizaci%C3%B3n%20de%20los%20resultados%20de%20una%20evaluaci%C3%B3n%20nacional%20del%20rendimiento%20acad%C3%A9mico.pdf?sequence=1&isAllowed=yes_ES
dc.source.bibliographicCitationLópez, M., Quintana, J., Máiquez, M. y Cabrera, E. (2009). Las Competencias Parentales en Contextos de Riesgo Psicosocial. Psychosocial Intervention, 18(2). pp. 113-120. https://doi.org/10.5093/in2009v18n2a3es_ES
dc.source.bibliographicCitationLópez, S. (2002). El FACES II en la evaluación de la cohesión y la adaptabilidad familiar. Psicothema. 14(1). pp. 159-6. Recuperado de: http://www.psicothema.com/pdf/700.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationMarchesi, A. (2003). El fracaso escolar en España. Fundación Alternativas. Recuperado de: https://www.nodo50.org/movicaliedu/fracasoescolarespana.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationMartínez, F. (2001). La educación, la investigación educativa y la psicología. Recuperado de: http://www.fmrizo.net/fmrizo_pdfs/capitulos/C%20034%202004%20Educacion-IE-Psicologia%20Castaneda%20Manual%20Moderno.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación de Chile (MINEDUC) (2018). Nuevo decreto permite que repitencia sea sólo una medida excepcional y foco esté en el aprendizaje integral. Recuperado de: https://www.mineduc.cl/nuevo-decreto-permite-repitencia-sea-solo-una-medida-excepcional-foco-este-aprendizaje-integral/es_ES
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional (MEN) (2001). Mejorar el Rendimiento, Desafio de Nuestra Educación. Revista Al Tablero (8). Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87435.htmles_ES
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional (MEN) (2009). Decreto 1290 de Abril 16 de 2009. Recuperado de: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1260109es_ES
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional y Universidad Nacional de Colombia (MEN) (2010). Identificar y Realizar un Análisis de los Factores Asociados a la Permanencia y Deserción Escolar de las Instituciones Educativas Oficiales del País. [Informe final] Bogotá. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293674_archivo_pdf_institucional.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social (MSCBS) (2013). Estilos parentales [presentación de diapositivas]. Programa FERYA (I). Recuperado de: http://www.prevencionfamiliar.net/uploads/FERYA_materiales/Estilos-parentales.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationMinuchin, S. (2003). Familias y terapia familiar. Editorial Gedisa. Recuperado de: https://www.cphbidean.net/wp-content/uploads/2017/11/Salvador-Minuchin-Familias-y-terapia-familiar.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationMora, A. (2016). La dimensión cohesión en la vida familiar. Escuela de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Costa Rica. Recuperado de: http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000157.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2015). Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo. En la Mira (1). Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000242916/PDF/242916spa.pdf.multies_ES
dc.source.bibliographicCitationOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2011). Cuando los alumnos repiten un curso o son transferidos a otros centros: ¿Qué repercusiones tiene esto en los sistemas educativos?. PISA IN FOCUS. Recuperado de: https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisainfocus/48887492.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2016). Estudiantes de bajo rendimiento, Por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito. Resumen Chile. Recuperado de: https://www.oecd.org/chile/PISA-2012-low-performers-Chile-SPA.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2016). Relaciones entre profesores y estudiantes: ¿Qué repercusión tienen en el bienestar de los estudiantes en el colegio?. PISA bajo la lupa. Recuperado de: http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/PISA%20Boleti%CC%81n%2050%20espan%CC%83ol.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2019). Programme for international student assessment (PISA) Results from PISA 2018. 1(3). Country Note. Recuperado de: https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_COL_ESP.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationPeña, J., Soto, V. y Calderón, U. (2016). La influencia de la familia en la deserción escolar. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v21n70/1405-6666-rmie-21-70-00881.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationPillcorema, B. (2013). Tipos de familia estructural y la relación con sus límites. [Tesis, Universidad de Cuenca]. Ecuador. Recuperado de: https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/4302/1/Tesis.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationPolaino, A. (2004). Familia y autoestima. Editorial Ariel.es_ES
dc.source.bibliographicCitationPuello, M., Silva, M. y Silva, A. (2014). Límites, Reglas, Comunicación en Familia Monoparental con Hijos Adolescentes. Perpectivas en Psicología, 10(2), pp. 225-246. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v10n2/v10n2a04.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationQuecedo, R. y Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, (14), pp. 5-39. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17501402es_ES
dc.source.bibliographicCitationRevista El País. (2017). Colombia es el país latino que menos invierte en educación, según la Ocde. Recuperado de: https://www.elpais.com.co/colombia/es-el-pais-latino-que-menos-invierte-en-educacion-segun-la-ocde.htmles_ES
dc.source.bibliographicCitationRevista Portafolio. (2011). Estudiantes repitentes le salen caros a la economía. Recuperado de: https://www.portafolio.co/economia/finanzas/estudiantes-repitentes-le-salen-caros-economia-136692es_ES
dc.source.bibliographicCitationRomagnoli, C. y Cortese, I. (2015). ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? Ficha VALORAS actualizada de la 1ª edición “Factores de la familia que afectan los rendimientos académicos” (2007). Recuperado de: http://valoras.uc.cl/images/centrorecursos/familias/ApoyoAlAprendizajeEnLaComunidad/Fichas/Como-la-familia-influye-en-el-aprendizaje-y-rendimiento.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationSigüenza, W. (2015). Funcionamiento familiar según el modelo circumplejo de Olson. [Tesis de maestría, Universidad de Cuenca]. Recuperado de: https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/21878/1/TESIS.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationSuárez, P., Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Revista Psicoespacios. 12(20). pp. 173-198. https://doi.org/10.25057/issn.2145-2776es_ES
dc.source.bibliographicCitationTaylor, S. y Bogdan, R. (2002). Introducción a los Métodos Cualitativos de Investigación. Editorial Paidós. Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/197322428/S-J-Taylor-R-Bogdan-Introducciona-losMetodos-Cualitativos-de-Investigaciones_ES
dc.source.bibliographicCitationTorres, L. y Rodríguez, N. (2006). Rendimiento académico y contexto familiar en estudiantes universitarios. Enseñanza e Investigación en Psicología. 11(2). pp . 255-270. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29211204es_ES
dc.source.bibliographicCitationTrujano, R. (2010). Tratamiento Sistémico en Problemas Familiares. Análisis de Caso. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 13(3), Article 3. Recuperado de: http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/22593es_ES
dc.source.bibliographicCitationUniversidad Antonio Nariño (UAN) (2019). Misión – Visión. Recuperado de: http://www.uan.edu.co/mision-visiones_ES
dc.source.bibliographicCitationValdés, A., Martín, M. y Sánchez, P. (2009). Participación de los padres de alumnos de educación primaria en las actividades académicas de sus hijos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11(1). Recuperado de: http://redie.uabc.mx/vol11no1/contenido-valdes.htmles_ES
dc.source.bibliographicCitationValle, M. y Parrilla, M. (2006). La resiliencia en niños con repitencia escolar. Estudio realizado con niños y niñas que cursan tercer año primaria del Complejo Escolar para la Paz (CEPAZ) durante el ciclo 2005. [Tesis, Universidad de San Carlos de Guatemala]es_ES
dc.source.bibliographicCitationVallejo, A. y Mazadiego, T. (2006). Familia y rendimiento académico. Revista de Educación y Desarrollo. (5). pp. 55-59. Recuperado de: http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/5/005_Vallejo.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationVallejo, A., Osorno, R. y Mazadiego, T. (2008). Estilos parentales y sintomatología depresiva en una muestra de adolescentes veracruzanos. Enseñanza e Investigación en Psicología, 13(1). pp. 91-105. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29213108es_ES
dc.source.bibliographicCitationVillalobos, C. y Béjares, C. (2017). Políticas de promoción y repitencia en Chile: recomendaciones desde una mirada comparada. CEPPE Policy Brief .N°14. Recuperado de: http://ceppe.uc.cl/images/contenido/policy-briefs/CEPPE_N14-Politicas_de_Promocion_y_Repitencia_en_Chile-Recomendaciones_desde_una_Mirada_Comparada.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationWeiss, H. (2014). Nuevas orientaciones sobre el involucramiento familiar en el aprendizaje. Santiago, Chile: Fundación CAP. Recuperado de: http://www.fundacioncap.cl/wp-content/uploads/2015/09/Nuevas_orientaciones_sobre_el_involucramiento_familiar_en_el_aprendizaje-Heather_Weiss.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationWilder, S. (2014). Effects of parental involvement on academic achivemente: a meta-synthesis. Educational Review, 66(3). pp. 377-397. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1080/00131911.2013.780009es_ES
dc.source.bibliographicCitationWoolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa. México: México D.F. Pearson Educación. Recuperado de: https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libropsicologia-educativa.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationYaselga, B. y Yépez, P. (2010). Factores que intervienen en la deserción de los estudiantes de segundo y cuarto semestres de la carrera de enfermería, Facultad Ciencias de la Salud. [Tesis de licenciatura, Universidad Técnica del Norte]. Recuperado de: http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/711/2/06%20ENF%20442%20TESIS.pdfes_ES
dc.source.bibliographicCitationZuazo-Olaya, N. (2013). Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa nuestra señora de Fátima de Piura. [Tesis de Maestría en Educación con Mención en Psicopedagogía. Universidad de Piura. Facultad de Ciencias de la Educación]. Piura, Perú. Recuperado de: https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/1818/MAE_EDUC_110.pdf?seque nce=1es_ES
dc.description.degreenamePsicólogo(a)es_ES
dc.description.degreelevelPregradoes_ES
dc.publisher.facultyFacultad de Psicologíaes_ES
dc.description.notesPresenciales_ES
dc.publisher.campusBogotá - Sur-
Aparece en las colecciones: Psicología

Ficheros en este ítem:
Fichero Tamaño  
2020_DanielaRomeroCarmona962.81 kBVisualizar/Abrir
2020_DanielaRomeroCarmona_Autorización
  Restricted Access		518.01 kBVisualizar/Abrir  Request a copy
Mostrar el registro sencillo del ítem


Ver Estadísticas de uso



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons