Ambiente de aprendizaje basado en la web (aabw) para mejorar la lectura crítica y las habilidades metacognitivas en estudiantes de grado undécimo en Colombia.

Medina Marin, Mayerly

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8181

Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.advisor	Briceño Martínez, John Jairo	-
dc.creator	Medina Marin, Mayerly	-
dc.date.accessioned	2023-07-10T21:10:37Z	-
dc.date.available	2023-07-10T21:10:37Z	-
dc.date.created	2019-06-27	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8181	-
dc.description.abstract	A Web Based Learning Environment (AABW) is designed and evaluated to improve critical reading skills, in eleventh grade students in a school in Bogotá Colombia. The potential of this strategy is its formulation under the current Colombian guidelines ICFES (2019). It is a quasi-experimental research with a control group and an experimental one, in both, the AABW is implemented, but in the last group, metacognitive activities are also incorporated to develop better learning. The evaluation includes two instruments applied in pre-test and post-test, one to identify metacognitive skills (MAI) and the other is a standardized test called SABER 11 released by the Colombian government to assess critical reading skills. It can be concluded that the AABW allowed the improvement of metacognitive skills in students as well as critical reading skills. Key words: Critical reading, Secondary education, Adolescents, Metacognition, Web Based Learning, ICFES, Learning strategies.	es_ES
dc.description.tableofcontents	Se diseña y evalúa un Ambiente de Aprendizaje Basado en la Web (AABW) para mejorar competencias en lectura crítica en estudiantes de grado undécimo, en un colegio de Bogotá Colombia. El potencial de esta estrategia radica en su formulación bajo los lineamientos colombianos actuales, ICFES (2019). En la investigación, cuasi experimental, con grupo de control y experimental, se implementa el AABW; pero en el último grupo se incorporan actividades metacognitivas para desarrollar mejores aprendizajes. La evaluación incluye dos instrumentos aplicados en pre-test y pos-test, uno para identificar habilidades metacognitivas (MAI) y el otro es una prueba estandarizada denominada SABER 11 liberada por el gobierno colombiano para evaluar competencias en lectura crítica. Se concluye que el AABW permite la mejora de competencias de habilidades metacognitivas en los estudiantes y las competencias de lectura crítica.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Antonio Nariño	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Estados Unidos de América	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/	*
dc.source	instname:Universidad Antonio Nariño	es_ES
dc.source	reponame:Repositorio Institucional UAN	es_ES
dc.source	instname:Universidad Antonio Nariño	es_ES
dc.source	reponame:Repositorio Institucional UAN	es_ES
dc.subject	Lectura crítica	es_ES
dc.subject	Educación media	es_ES
dc.subject	Aprendizaje Basado en la Web	es_ES
dc.subject	ICFES - Estrategias de aprendizaje.	es_ES
dc.subject.ddc	370	es_ES
dc.title	Ambiente de aprendizaje basado en la web (aabw) para mejorar la lectura crítica y las habilidades metacognitivas en estudiantes de grado undécimo en Colombia.	es_ES
dc.type	Tesis - Trabajo de grado - Monografia - Maestria	es_ES
dc.publisher.program	Maestría en Educación	es_ES
dc.rights.accesRights	openAccess	es_ES
dc.subject.keyword	Critical reading	es_ES
dc.subject.keyword	Secondary education	es_ES
dc.subject.keyword	Web Based Learning,	es_ES
dc.subject.keyword	ICFES - Learning strategies.	es_ES
dc.type.spa	Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)	es_ES
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Álvarez Ocampo, Blanca Yelsi (2016), Estrategias para el mejoramiento de la lectura crítica en estudiantes de noveno grado del Colegio Antonio Nariño de Cajicá, Tesis de Maestría, Cundinamarca, Universidad Militar Nueva Granada (Colombia), en: http://hdl.handle.net/10654/14785 (Consulta: 5 de abril de 2019).	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Area Moreira, Manuel; Hernández Rivero, Víctor; Sosa Alonso, Juan José (2016), “Models of educational integration of ICTs in the classroom. [Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula]”, Comunicar, núm. 47, pp. 79-87, en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5400275 (Consulta: 5 de abril de 2019).	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Arias Ortiz, Elena y Cristia, Julián (2014), The IDB and Technology in Education: How to Promote Effective Programs?, United States, IDB.	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Arias Velandia, Juan Gabriel (2015), Lecto escritura crítica en ambientes de aprendizaje multimedia en los estudiantes de grado once del liceo ecológico del norte, Tesis de Maestría, Bogotá, Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia), en: http://bit.ly/2PnVTgn	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Azevedo, Roger y Aleven, Vincent (2013), “International Handbook of Metacognition and Learning Technologies”, Springer International Handbooks of Education, vol. 28, DOI: 10.1007 / 978-1-4419-5546-3, en: https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-1-4419-5546-3 (Consulta: 11 de abril de 2019).	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Bautista Villalobos, Sabrina y Méndez de Cuéllar, Myrian (2015), “Prácticas de lectura y escritura mediadas por las TIC en contextos educativos rurales”, Revista Científica Guillermo de Ockham, vol. 13, núm. 1, pp. 97-107, en: https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/1692/1771	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Benítez Lima, María Gregoria; Barajas Villarruel, Juan Ignacio; Hernández Uresti, Itzel Nallehly (2014), “The Effect of the Application of a Strategy for Reading Comprehension in a Virtual Environment”, Revista electrónica de investigación educativa, vol. 16, núm. 3, pp. 71-87, en: http://bit.ly/2Zz6B8D	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Benavides Cáceres, Diana Raquel y Sierra Villamil, Gloria María (2013), “Estrategias didácticas para fomentar la lectura crítica desde la perspectiva de la transversalidad”, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 11, núm. 3, pp. 79-109, en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55128038004 (Consulta: 4 de abril de 2019).	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Bretsch, Katherine (2017), The Impact of Metacognitive Learning of Reading on Students’ Cross Curricular Success, Thesis of Master, Education and Human Development Master's Theses. 752, University of New York (States United), en: https://digitalcommons.brockport.edu/ehd_theses/752	es_ES
dc.source.bibliographicCitation	Brown, Ale (1987), Metacognition, executive control, self-regulation and other mysterious mechanisms. Metacognition, motivation and understandin, Hillsdale, NJ: Erlbaum	es_ES
dc.description.degreename	Magíster en Educación	es_ES
dc.description.degreelevel	Maestría	es_ES
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	es_ES
dc.audience	Especializada	es_ES
dc.description.notes	Presencial	es_ES
dc.creator.cedula	11841826082	es_ES
dc.publisher.campus	Bogotá - Sur	es_ES
dc.description.degreetype	Monografía	es_ES
Aparece en las colecciones:	Maestría en Educación

Ficheros en este ítem:

Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
2019_MayerliMedina_Autorización.pdf Restricted Access		929.51 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir Request a copy
2019_MayerlyMedinaMarin.pdf		645.73 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar el registro sencillo del ítem

Ver Estadísticas de uso

Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons

DSpace JSPUI

DSpace almacena y facilita el acceso abierto a todo tipo de contenido digital incluyendo texto, imágenes, vídeos y colecciones de datos.