1. Universidad Antonio Nariño
  2. Tesis y disertaciones académicas
  3. Maestrías
  4. Maestría en Educación
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorHuertas, Adriana-
dc.creatorPacheco Correal, Oscar David-
dc.date.accessioned2023-07-10T21:54:14Z-
dc.date.available2023-07-10T21:54:14Z-
dc.date.created2020-01-09-
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8183-
dc.description.abstractThe purpose of this research was to analyze the effect generated by a pedagogical strategy for textual production in basic primary education students with different Cognitive Styles (CS) in the FDI dimension. The study was developed with a population of 63 students distributed in two randomly formed groups; one control and one experimental group. The control group developed writing exercises guided by a conventional strategy, while the experimental group implemented an ACOTEC writing strategy based on collaborative work, autonomous work, and work integrating technology. Based on the results, it was possible to conclude that the strategy has an effect on the development of textual production skills in basic primary education students with different CS in the FDI dimensión.es_ES
dc.description.tableofcontentsEsta investigación tuvo como propósito analizar el efecto que genera una estrategia pedagógica de producción textual en estudiantes de educación básica primaria con diferente Estilo Cognitivo - EC en la Dimensión Dependencia Independencia de Campo – DIC. El estudio se desarrolló con una población de 63 estudiantes distribuidos en dos grupos conformados de manera aleatoria, uno control y otro experimental. El grupo control desarrolló ejercicios de escritura orientados por una estrategia convencional, mientras que el grupo experimental implementó la estrategia ACOTEC de escritura basada en el trabajo autónomo colaborativo y de integración de tecnologías. A partir de los resultados se pudo concluir que la estrategia tiene un efecto en el desarrollo de habilidades de producción textual en estudiantes de educación básica primaria con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñoes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectEscrituraes_ES
dc.subjectEstilo cognitivoes_ES
dc.subject.ddc370es_ES
dc.titleRelación entre la escritura y estilo cognitivo en la dimensión dependencia independencia de campo – dic en estudiantes de educación básica primariaes_ES
dc.typeTesis - Trabajo de grado - Monografia - Maestriaes_ES
dc.publisher.programMaestría en Educaciónes_ES
dc.rights.accesRightsopenAccesses_ES
dc.subject.keywordLearninges_ES
dc.subject.keywordWritinges_ES
dc.subject.keywordCognitive stylees_ES
dc.type.spaTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)es_ES
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
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dc.description.degreenameMagíster en Educaciónes_ES
dc.description.degreelevelMaestríaes_ES
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónes_ES
dc.audienceEspecializadaes_ES
dc.description.notesPresenciales_ES
dc.creator.cedula11841918877es_ES
dc.publisher.campusBogotá - Sures_ES
dc.description.degreetypeMonografíaes_ES
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