1. Universidad Antonio Nariño
  2. Tesis y disertaciones académicas
  3. Doctorados
  4. Doctorado en Educación matemática
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorRojas Velázquez, Osvaldo Jesus-
dc.creatorParra Amaya, Mayra Elizabeth-
dc.date.accessioned2024-02-21T16:31:36Z-
dc.date.available2024-02-21T16:31:36Z-
dc.date.created2023-12-02-
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9323-
dc.description.abstractTeaching and learning process of mathematics for multigrade classrooms constitutes an important link about primary basic education. In the research, an exploratory and motivational study is carried out towards the area, with 3rd, 4th and 5th primary students from El Batán extension of the San Gerardo Educational Institution of the municipality of Garzón (Huila), which generally have difficulties with the math. In this work, a flexible and integrated pedagogical model (MULTI-CREA) is built in the developing mathematical thinking development in the multigrade classroom in the context of job projection, taking into account the diversity of cognitive and linguistic possibilities of the students.es_ES
dc.description.tableofcontentsEl proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas para aulas multigrado constituye un eslabón importante en la educación básica primaria. En la investigación se realiza un estudio exploratorio y de motivación hacia el área, con los estudiantes de primaria (3°, 4° y 5°) de la Sede El Batán de la Institución Educativa San Gerardo del municipio de Garzón (Huila), quienes por lo general tienen dificultades con la asignatura. En este trabajo se construye un modelo pedagógico flexible e integrado (MULTI-CREA) para el desarrollo del pensamiento matemático en el aula multigrado en el contexto de los oficios, atendiendo a la diversidad de posibilidades cognitivas y lingüísticas de los estudianteses_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñoes_ES
dc.rightsAtribución-SinDerivadas 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/*
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
dc.subjectDoctorado en Matemáticaes_ES
dc.titleModelo pedagógico MULTI-CREA, para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el aula multigrado de primaria contextualizado a los oficioses_ES
dc.typeTesis - Trabajo de grado - Monografia - Doctoradoes_ES
dc.publisher.programDoctorado en Educación Matemáticaes_ES
dc.rights.accesRightsopenAccesses_ES
dc.subject.keywordPhD in Mathematicses_ES
dc.type.spaTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)es_ES
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.source.bibliographicCitationAbarca Cordero, J. C. (2017). Jerome Seymour Bruner: 1915-2016. Revista de Psicología (PUCP), 35(2), 773-781. p.776es_ES
dc.source.bibliographicCitationAgencia de Calidad de la Educación. (2017). Guía de uso: evaluación formativa. Evaluando clase a clase para mejorar el aprendizaje. p. 18es_ES
dc.source.bibliographicCitationAbós, P. (2015). El Modelo de Escuela Rural ¿Es un Modelo Transferible a Otro Tipo de Escuela? Educação & Realidade, 40(3), 667-684. Epub May 11, 2015.es_ES
dc.source.bibliographicCitationAbós, P., & Boix, R. (2017). Evaluación de los aprendizajes en escuelas rurales multigrado (No. ART2017-102263). Aula abierta.es_ES
dc.source.bibliographicCitationAhmadialiabadi, A., & Izan, M. (2022). The effect of integrated curriculum (content-based and skill-based) on self-esteem and academic achievement of students in multi-grade classes in Piranshahr. Quarterly Journal of Education Studies, 8(31), 52-64.es_ES
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dc.source.bibliographicCitationArcavi, A., & Schoenfeld, A. H. (1992). Mathematics tutoring through a constructivist lens: The challenges of sense-making. The Journal of mathematical behavior.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBascopé, M., & Reiss, K. (2021). Place-based STEM education for sustainability: A path towards socioecological resilience. Sustainability, 13(15), 8414es_ES
dc.source.bibliographicCitationBastardo, J. L. F., & Vincent, R. J. M. (2014). Saberes geométricos en trabajos de oficio en comunidades rurales. Educere, 18(61), 565-573.es_ES
dc.source.bibliographicCitationBelleza, J. A., & Feliciano, E. L. (2018). Multi-Grade Intermediate Mathematics Teaching Schemes: The Case of Education in the District of Tublay, Benguet. Mountain Journal of Science and Interdisciplinary Research (formerly Benguet State University Research Journal), 78(2), 115-136es_ES
dc.description.degreenameDoctor(a) en Educación Matemáticaes_ES
dc.description.degreelevelDoctoradoes_ES
dc.publisher.facultyFacultad de Cienciases_ES
dc.audienceEspecializadaes_ES
dc.description.notesPresenciales_ES
dc.creator.cedula12992017028es_ES
dc.publisher.campusBogotá - Federmánes_ES
dc.description.degreetypeInvestigaciónes_ES
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